2020年金翼獎參選人:邱兆年

2020年金翼獎參選人:邱兆年

邱兆年,職問創始人兼首席執行官,中國政法大學學士,清華大學工商管理學碩士。現任北京大學法學院職業發展顧問和中國政法大學“領導力創新中心”實踐研究員。

2013年曾任職於德勤,從事企業管理諮詢工作,2015年創辦職問,經過5年深耕經營,職問已經快速成長爲新型職業教育平臺的領跑者,獲得了來自智聯招聘、漢能投資和本站等頂級機構累計一個億的投資。

憑藉管理和業務能力,邱兆年分別獲得了創業邦2019年“30位青年企業家”、2019年“胡潤Under30s創業領袖”和騰訊教育“迴響中國”2019年度教育行業影響力人物等獎項。

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當地時間11月20日,新冠疫情持續期間,匈牙利糖果商Laszlo Rimoczi在他的車間裏爲巧克力聖誕老人“戴上口罩”。

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提問

我家孩子今年上小學二年級,隨着孩子慢慢長大,我發現他變得有些叛逆,經常不聽父母的話,做錯了事也不服管教,真是乾着急沒辦法!

專家觀點

通州區教師研修中心德育研修員劉敏慧:家長在管教孩子時,總會認爲控制好過放任自流。其實,很多時候控制非但不能改變孩子的不恰當行爲,還會因此激起孩子的逆反情緒,破壞親子關係。

心理學家托馬斯・戈登博士在他的“P.E.T.父母效能訓練”中,詳細介紹了除控制驕縱以外,能夠有效影響和改變孩子不恰當行爲,同時又保護父母和孩子雙方在人際關係中各自滿足各自需求的方法。

方法一,找到孩子的真正需求。當孩子的行爲讓家長無法接納時,家長要了解孩子行爲背後的原因。比如當責備孩子沉溺於網遊、網聊的時候,家長是否想過孩子確實在現實生活中存在缺乏交流和溝通,缺少傾訴的對象和機會?家長可以通過孩子的行爲找到他們真正的需求,解決現實問題。

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方法二,家長與孩子“做個交換”。當孩子的行爲讓家長無法接納時,家長可嘗試用孩子能夠接納的行爲來代替。比如孩子只想着玩遊戲、不願意寫作業,家長可以讓孩子用戶外活動的方式來代替玩遊戲。

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方法三,調整環境。如果你給一個正在哭鬧的孩子拿來橡皮泥、繪本等,孩子就會安靜下來開始玩耍,這叫做豐富環境。有時也需要反過來操作,比如,當孩子遲遲不肯寫作業、遲遲不肯入睡時,也可以轉移走影響他們專注力的玩具、童話書等。調整環境的原則是限制環境,而不是限制孩子。

方法四,發送面質性“我―信息”。面質性“我―信息”是一種沒有責備、沒有評價的方式,家長告訴孩子他們的行爲所帶來的困擾。比如爸爸對上學磨蹭的兒子說:“如果上學前我要等你這麼久,我就會遲到,我的老闆就會對我發火”。當孩子們聽到這種信息時,會意識到他們的行爲給家長帶來麻煩,這時孩子會更願意調整他們的行爲,來配合家長。

方法五,使用預防性“我―信息”。如果家長希望將來在發生一些事情時,能夠得到孩子的幫助和支持,可以使用預防性“我―信息”,提前告訴孩子們“我的需求是什麼”,並允許孩子參與到計劃當中。比如家長可以對孩子說:“我們現在就來想一想明天早上需要帶什麼,省的明天早上時間緊張,而有什麼遺漏。”

方法六,通過“換擋”來減少“阻抗”。當家長髮送完“我―信息”之後,孩子們可能會給家長有效的幫助,也可能出現抵抗防禦。當家長髮現孩子開始抵抗時,需要從發送信息的姿態轉換爲傾聽理解的姿態,這種轉換會讓孩子感受到爸爸媽媽已經明白剛纔的話讓他們感到不舒服,因此先不解決自己的需求而是先聽孩子的需求。這樣做,孩子們會發現大人理解他們改變行爲並不容易,這時候他們反而更容易改變自己的行爲。(文/本報記者 武文娟)

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聽海歸新聞人講述:地球不爆炸  我們不休假

聽海歸新聞人講述:地球不爆炸  我們不休假

國家級非遺代表性傳承人、青海黃南州熱貢畫院院長娘本向阿藝思(右)介紹唐卡作品。

“地球不爆炸,我們不休假!”常常有媒體人拿這句話來調侃自己日常的工作狀態,風裏雨裏,嚴冬酷暑,有新聞的地方就有新聞工作人的影子。第21個“記者節”剛過不久,對於新聞人來說,工作就是過節的方式,他們從未停下忙碌的腳步。

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對於新聞媒體從業者而言,一段難忘的留學時光是積累學識、增長見識的好機會。海外留學的時光中,他們有不少難忘故事;回國從事新聞工作後,他們又有了許多暖心時刻。今天,就來聽聽兩位海歸媒體人的故事。

傳遞更多中國聲音

2017年初,王逢天作爲交換生前往荷蘭學習半年。如今在北京一家出版單位從事編輯工作的她,對那段海外留學經歷印象深刻。在王逢天看來,海外留學讓她擁有了更寬闊的視野和看問題的多元角度,也培養了更爲開放包容的心態。

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談起荷蘭留學生活,最令她印象深刻的是,有一次在“荷蘭社會與文化”的課堂上,教授講到了荷蘭的國歌,等到互動環節時,王逢天和其他幾名中國留學生一起,唱起了中國國歌。“遠在異國的我們,當時心中的家國情懷洶涌澎湃,一種民族自豪感油然而生。”王逢天回憶道。

蒙古族姑娘阿藝思,曾在英國萊斯特大學學習國際媒體與傳播專業,現就職於中國互聯網新聞中心,是草原頻道的新媒體編輯兼記者。

英國課堂上的一節語言課曾經讓她難以釋懷。當時,授課老師拿BBC一條有關中國商品質量的新聞舉例,對中國產品頗有微詞。阿藝思與班上其他中國留學生與老師展開了激烈辯論,雖然老師最終並未被說服,但這件事卻讓阿藝思深刻地意識到媒體報道會產生多大的影響力。“如果媒體報道不夠客觀,就會因此影響受衆對於一件事的看法。一些外國人對中國理解片面,與當地媒體的不客觀全面的報道有關。那時我就想,如果以後我從事媒體工作,一定要把中國故事講出去,讓更多外國人看到我們發展的成果。” 阿藝思說。

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點滴之中有收穫

正式入職後,阿藝思認識到,不少外國人對中國的瞭解並不多,尤其像她負責報道的內蒙古、新疆、西藏等這樣的少數民族地區,外國人瞭解得更是少之又少。“我們的工作是對外展示更多中國的少數民族文化與習俗,我覺得這是一份非常有意義的事情。”阿藝思說。

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工作即將滿3年,在阿藝思看來,這份工作令她留戀的一個重要原因,是因爲自己身旁有許多了不起的搭檔。阿藝思接觸過很多攝影家協會裏的老先生,他們喜歡無償爲阿藝思提供自己拍攝的照片,每張照片背後,都是一份認真與熱愛。

對於王逢天來說,自己喜歡編輯工作的另一個原因,是因爲可以接觸和了解到更多領域。她最近正在準備一個與科學家精神有關的展覽,出於布展需要,她在蒐集資料的過程中瞭解了許多科學家的生平與感人故事,也同一些科學家的親屬有過接觸。“在布展過程中,我從科學家身上感受到了許許多多能夠激勵青年人向前的精神,他們是真正的榜樣。這特別令人感動,也讓我看到了這份工作深層次的意義。”王逢天說。

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熱愛與堅守是不變初衷

“11月8日記者節當天我們仍在發稿,想選題、寫稿子,並沒有休息。”阿藝思說。正如每一位一線新聞工作者一樣,他們永遠那麼忙碌,又那麼充滿激情。

在基層採訪時,阿藝思碰到過不少媒體同行,“每一位都對這份工作極具熱愛”是她最大的感觸。“在內蒙古,夏天熱得大汗淋漓,冬天卻又是寒冷刺骨,有時候連我這個蒙古族都會受不了,但很多同行卻任勞任怨,工作積極性仍然很高。這種認真負責的工作態度值得我學習。”

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當然,新聞人除了要擁有一份熱愛,還要有一份堅守。王逢天說,新聞是一份非常有使命感的職業,寫的文章要有自己的態度。

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對於新聞人來說,對待手中的筆和鏡頭要慎之又慎,因爲文章和圖片所承載的重量可能遠超想象。因爲它們既能給人帶去榮譽,但一些未完全覈實真相的負面報道,也可能給當事人帶去不可預知的麻煩。“時刻清醒,也要時刻警惕不管做什麼類型的報道,都要儘量客觀,要對每一個字負責,這是新聞人的責任。我希望自己永遠有底線,也永遠有溫度。”王逢天說。

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(本版照片均由受訪者提供)

史無前例!《牛津英語詞典》2020年度詞彙實在選不出來

史無前例!《牛津英語詞典》2020年度詞彙實在選不出來

每一年,《牛津英語詞典》都會評選出一個最具代表性的年度詞彙,但是今年,《牛津英語詞典》卻表示,沒有辦法用一個詞彙來概括2020年,他們實在是選不出來。

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The Oxford English Dictionary (OED) has been unable to name its traditional word of the year for 2020, instead exploring how far and how quickly the language has developed this year.

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《牛津英語詞典》無法選出傳統的年度詞彙,而是探討了今年英語語言發展的程度之深、速度之快。

“It quickly became apparent that 2020 is not a year that could neatly be accommodated in one single ‘word of the year,'” the OED said, with the language adapting “rapidly and repeatedly.”

《牛津英語詞典》稱,由於語言“一次又一次地快速”適應社會變化,“很快我們就發現,2020年顯然不能用一個年度詞彙來概括”。

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The report, titled “Words of an Unprecedented Year,” uses an adjective that has itself seen a big spike in use during 2020.

這份報告的標題是“史無前例的一年的詞彙”,採用了一個2020年使用量大增的形容詞(Unprecedented)。

“Though what was genuinely unprecedented this year was the hyper-speed at which the English-speaking world amassed a new collective vocabulary relating to the coronavirus, and how quickly it became, in many instances, a core part of the language,” the report reads.

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報告寫道:“今年英語世界中和新冠病毒有關的新詞積累的速度確實是史無前例,在很多情況下,這些詞還以史無前例的速度成爲了英語的核心部分。”

It moves through the year, detailing the most important words in certain months, based on spikes in use, from “bushfire” in January, when Australia suffered its worst fire season on record, to “acquittal” in February, when US President Donald Trump’s impeachment trial ended.

該報告詳述了這一年的特定月份中基於使用量增長情況的最重要詞彙,從一月份的“叢林火災”(澳大利亞當時遭遇了史上最嚴重的火災季),到二月份的“無罪判決”(指的是美國總統特朗普的彈劾案終結)。

From March onward, terms related to the coronavirus pandemic start to dominate, including “Covid-19,” a completely new word, first recorded on February 11; “lockdown,” “social distancing” and “reopening.”

從三月份開始,和新冠疫情有關的詞彙開始佔據主導地位,包括全新詞彙“新冠肺炎”(2月11日首次記載)、“封鎖”、“社交隔離”和“重新開放”。

In June, use of the phrase “Black Lives Matter” exploded, followed by “cancel culture” and “BIPOC,” an abbreviation of “Black, indigenous and other people of color.”

六月份,“黑人的命也是命”這一短語的使用量暴增,其次是“取消文化”和縮寫“BIPOC”(指黑人、原住民和其他有色人種)。

“Mail-in” and “Belarusian” were both flagged as words of the month for August, referring to mail-in voting for the US election and the controversial reelection of Belarusian President Alexander Lukashenko, respectively.

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八月份的熱門詞彙是“郵寄選票”和“白俄羅斯的”,分別指郵寄美國大選選票和白俄羅斯總統亞歷山大·盧卡申科在爭議中再次當選。

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“Moonshot,” the name the UK government gave to its mass coronavirus testing program, appears in September, while “net zero” and “superspreader” are highlighted in October.

九月份的熱詞是“登月”,指的是英國政府給大規模新冠測試項目取的名字。十月份的熱詞則是“淨零”和“超級傳播者”。

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Net zero refers to Chinese government’s pledge that the country will be carbon neutral by 2060, and superspreader, a word that dates to the 1970s, according to the OED, saw a spike in use after a cluster of Covid-19 cases at the White House.

“淨零”指的是中國政府承諾中國將在2060年前實現碳中和。據《牛津英語詞典》記載,“超級傳播者”一詞起源於上世紀70年代,在白宮出現新冠聚集性感染之後該詞的使用量大增。

The OED named “climate emergency” as word of the year in 2019, and “toxic” in 2018.

《牛津英語詞典》將“氣候緊急狀態”評選爲2019年度詞彙,而2018年度詞彙是“有毒的”。

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如何讓學校體育、美育強起來?建議:各地逐步積累經驗

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教學如何改進?“開齊開足”上好體育美育課程

上午10點,江西萍鄉市武功山麻田中心學校的操場熱鬧起來:孩子們走出教室,來到操場跑步、練習摔跤操。

摔跤,是這所鄉村學校的體育特色。每週,學生們都能上80分鐘的摔跤專項訓練課。“原來40分鐘的體育課,除去準備活動等,留給專項學習的時間不夠,強度也不容易保證。”校長朱志輝決定,把體育課調整爲兩節連堂上,讓孩子們真正出汗、鍛鍊身體。學校還創編了摔跤校本教材,制定了分層培養計劃,一、二年級安排基本柔韌練習與遊戲,三、四年級學習基本動作,五、六年級開始實戰摔跤。

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曾經,無運動負荷、無比賽、不出汗,是一些學校體育課存在的短板。而在麻田中心學校,學生們在課上學會了摔跤,課下勤於練習,摔跤隊的小隊員們還在全市、全省運動會上獲得了多個獎項。“通過訓練和比賽,孩子們有了健康昂揚的狀態!”朱志輝說。

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教育部體衛藝司司長王登峯表示,教學改革是加強和改進學校體育、美育工作的關鍵,聚焦“教會、勤練、常賽(展)”是教育教學改革的核心。

《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出,課程開設方面,在“開齊開足”的基礎上,要“上好”體育、美育課程,嚴格落實學校體育、美育課程開設剛性要求,不斷拓寬課程領域,逐步增加課時,豐富課程內容。

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上海市提出“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化、大學個性化”的課程改革建設方案。以上海市七寶中學爲例,高中生們一週也能上5節體育課,除了基礎課、專項課、活動課、選修課,還有體育傳媒、體育鑑賞、形體健美、運動康復等特色課程。“在體育課上不僅學技能、提高身體素質,還能拓展視野、懂得尊重生命,爲一生的幸福健康奠基。”七寶中學體育教育中心主任姚琍說。

各地各學校的美育課程也日漸豐富。北京市海淀區實驗小學積極開發校本課程,校本教材《認識我們腳下的土地》《走進音樂的人文世界》等很受學生喜愛;江西新餘市仙來學校開設夏布繡、竹編、採茶戲等22門美育課程,學生“走班制”上課,每學年選學一門……

採訪中,很多專家表示,學校體育不僅是“跑跑跳跳”,而是要讓學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志;美育也不僅是“吹拉彈唱”,其意義在於培養學生的審美和人文素養。

北京師範大學文藝學研究中心主任王一川認爲,在進行美育教學時,不只是培養學生的興趣愛好、藝術專長,還要引導學生涵養心靈,做到以美育人、以美化人、以美培元。

“要充分發揮體育與健康課程的功能與價值,不僅發展學生的運動能力,還要培養健康的行爲,幫助學生養成奮勇拼搏、遵守規則等品德。”華東師範大學體育與健康學院教授汪曉贊說。

辦學條件如何改善?

統籌整合社會資源、建立幫扶機制

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師資隊伍、場地器材是學校體育美育的重要辦學條件。

談起學校體育師資,同濟大學第一附屬中學校務主任吳穎豎起大拇指:“學校10名體育教師中,有7名是碩士研究生,是學校所有學科中學歷最高的團隊!”在專業教師帶領下,很多入學時的體育小“菜鳥”成了運動達人。

然而,地區、城鄉和校際發展仍不平衡。師資短缺、場地器材不足,是一些學校面臨的“老大難”問題。如何改善辦學條件,成爲各地各校工作重點。

在濟南市永長街回民小學,每週三下午的書畫課是同學們的期待。“有專業的老師來教我們書畫,我的字寫得越來越好,國畫還拿過獎呢!”學生左玉軒說。2011年,學校與濟南市市中區文聯聯手成立書畫培訓基地。10年來,10餘位書畫家與學校共同規劃課程,讓學生接受書畫教育啓蒙。“統籌整合社會資源,彌補了學校美育師資的不足,給學校帶來了大變化,很感謝德藝雙馨的書畫家們!”校長丁貞春談道。

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高校的專業資源,也可以爲中小學體育美育發展提供支持。11月11日,北京市東城區“高參小”(高校、社會力量支持中小學體育、美育特色發展工作)總結會上,東城區史家小學分校6年級學生鄭博皓、高浛斐表演的京劇《珠簾寨》選段贏得熱烈掌聲。

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“中國戲曲學院的老師們手把手教學,讓我愛上了京劇。”高浛斐說。2014年起,通過“高參小”,中國戲曲學院的教師們來到東城區史家小學分校,幫助開設京劇課程、指導社團等。6年來,“高參小”已惠及北京市166所小學的40多萬名學生。

針對薄弱學校體育美育教師數量不足、質量不高的狀況,兩個《意見》還提出實施體育、藝術教育專業大學生支教計劃。江西探索從高校師範類音體美專業大學生中選派志願者,到留守兒童比例較高的邊遠農村小學開展一學期的支教,2019年選派2695名學生,受援學校達900所。“我們學院足球專業的支教大學生,圓了許多留守兒童的足球夢。”江西師範大學體育學院院長羅林說。

江蘇省注重農村學校美育均衡發展,連雲港市東海縣的少兒版畫、南通市通州區的民間美術、鎮江市揚中市的剪紙藝術、揚州市邗江區的傳統手工藝、徐州市睢寧縣的兒童畫等,成爲當地農村學校的美育特色。

評價機制如何改革?

優化完善考試評價,不增加學生負擔

在學生評價、教師評價、教育督導評價等方面,兩個《意見》提出一系列舉措。其中,“改進中考體育測試內容、方式和計分辦法,科學確定並逐步提高分值”“探索將藝術類科目納入中考改革試點,納入高中階段學校考試招生錄取計分科目”牽動着廣大家長和師生的心。

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“相較於結果評價,過程性評價更重要。考試的目的是引導學生加強日常體育鍛煉,養成良好的體育運動習慣。”雲南蒙自市第三中學體育教師鄧國輝說,要鼓勵學校、老師更重視日常教學的引導,而不只是“唯結果論”。

藝術進中考也在多個省份探索推進。江蘇省今年第一年全面實施藝術中考,除了個別市因疫情等原因未組織全市的終結性評價的音樂美術素質測評外,其他市均將終結性評價結果以分數或等第計入中考成績。據介紹,測評結合過程性評價和終結性評價,以音樂、美術教材爲基本內容,以學生應知應會爲基本標準。

南京市寧海中學分校美術教師馬崢嶸目前正在教初三學生,她認爲,藝術進中考旨在激勵學校、家庭、學生更加重視藝術教育,而如何進一步優化考試評價辦法,讓考試評價更科學、符合學科特點,真正激發學生的興趣與熱情,需要審慎探索。

強化體育、美育在學生評價中的佔比,如何真正發揮作用?以美育考試評價爲例,教育部體衛藝司有關負責人表示,關於考試方式、計分辦法、所佔分值等,原則上不做國家統一規定,各省根據自身情況進行探索,有三點需要注意:一是要遵循美育自身的教育與評價規律,不增加學生負擔;二是要將過程評價與結果評價相結合;三是要根據各地實際情況科學、慎重論證,穩步推進實施。

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阿卡索外教網到底怎麼樣?尋找靠譜的

阿卡索外教網到底怎麼樣?尋找靠譜的

孩子一對一外教哪家好?目前學習英語的主要人羣,多半是集中在孩子部分,因爲很多家長開始逐漸意識到英語的重要性,想要從小就幫助孩子打好紮實的英語基礎,爲了讓孩子的英語聽、說、讀、寫綜合能力有所提高,家長們都在尋找靠譜的一對一外教培訓機構。

目前口碑不錯的一對一外教培訓機構就是阿卡索外教網,因爲“價低質高”的教學特點,深受家長們的追捧,但有些家長也會疑問,市面上的外教一對一培訓機構這麼多,阿卡索外教網是憑什麼能夠脫穎而出,下面就來一一介紹下阿卡索外教網的教學實力。

1. 阿卡索外教網上課省時省力

阿卡索外教網是一家在線培訓機構,打破了傳統教育的繁瑣,上課主要利用手機、電腦或者平板,待在有網絡的地方,就可以享受隨時隨地在線學習英語的便捷。

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2. 阿卡索外教網外教資源優質

阿卡索外教網主打孩子一對一外教英語課程,阿卡索有嚴格的外教篩選體制,3%不到的外教錄用率,保證外教的優質性,阿卡索的外教都是來自英語是母語或者官方語言的國家,發音非常純正,而且每個外教都有豐富的教學經驗和國際教學資格,能給孩子帶來最好的學習環境和最佳的學習體驗。

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3. 阿卡索外教網培訓價格優惠

阿卡索之所以能備受歡迎,不僅是因爲教學質量有保障,而且培訓價格十分優惠,阿卡索的孩子一對一外教課程,平均一節課只要30元不到,學習一年7000左右,與那些一年幾萬塊,教學質量還不一定好的機構相比,阿卡索外教網性價比不是一般高。

孩子一對一外教哪家好?小孩英語一對一外教哪家好?相信各位家長看完這篇文章,應該能體會到阿卡索外教網爲什麼受追捧的原因了吧,建議感興趣的家長可以先帶孩子去阿卡索試聽課程,畢竟教學質量因人而異,如果覺得適合你的孩子學習,就再做打算。

我深知,給孩子選課並不是一件輕鬆的事情。家長一般對課程都給予厚望,希望報名之後能儘快看到效果,所以如何選擇最優的機構往往舉棋不定。涵爸雖然在教育行業摸爬滾打數年,但同時也是一位家長,希望能用自己的專業知識和經驗幫到更多家長、幫到更多孩子找到適合自己的學習之路。如果各位家長對如何選課、選機構存在疑問,歡迎隨時找我諮詢,百度搜索【涵爸筆記】就可以找到我,我十分樂意爲您解答。

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科技興邦,教育有責:盛通教育亮相GET2020教育科技大會!

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11月23日上午,由芥末堆舉辦的GET2020教育科技大會在北京國際會議中心隆重開幕。大會以“或躍在淵,教育的信心與發展”爲主題,爲期兩天舉行。全球教育行業的數百名資深從業者歡聚一堂,共同探討熱門話題,分析行業發展趨勢。盛通教育作爲青少年科技教育領導者,受邀出席本次大會,盛通股份董事長、盛通教育集團總裁賈春琳從實際出發,並結合疫情帶來的影響,發表了“科技興邦,教育有責”的主題演講。

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豐田柯斯達10座中巴 考斯特改裝價格

2020年開年的疫情,是對各行各業的一次重大考驗,大多數行業停產停業,在困難中堅守,其中對教育行業的考驗尤爲嚴峻。在抗擊疫情的過程中,教育機構出現了一定程度上的出清與分化,科技教育領域急於尋求轉機和改變。後疫情時代,盛通教育集團堅持穩中求進,在應對中做好以下三種措施:

一是穩定局面,注重防疫。盛通教育集團在此次新型冠狀病毒肺炎疫情出現後,積極應對疫情影響,旗下企業全面實施場所“封閉式”管理,嚴控人員進出,除教職工外,原則上禁止其他人員進入。同時積極開展多種形式的健康宣傳教育活動,普及衛生保健常識,依法依規開展科學防控。盛通教育堅持把員工生命安全和身心健康放在第一位,嚴格按照疫情防控指揮機構統一部署企業工作,紮實做好企業的疫情防控,確保平穩過渡,逐步恢復正常秩序。

二是苦練內功,開展OMO教學。疫情讓人們深刻認識到,線上線下融合的OMO教育模式,是未來教育行業發展的必然趨勢。作爲科技教育行業頭部企業,盛通教育集團在疫情期間積極探索OMO模式,對於業務的經營思路不斷進行創新,堅持用科技做支撐,用大數據做支撐。通過互聯網、人工智能和大數據等新技術打通教服各環節數據,打造OMO教學服務平臺。用科技賦能教育,將教學與運營環節聯繫起來,提升教學效果與運營效率;通過線上—移動—線下三位一體全方位的學習系統,實現標準化的流程與個性化的服務。

三是戰略反攻,擴張收購。盛通教育集團長期以來一直聚焦科技素質教育領域,圍繞青少年科技教育打造公司生態。2020開年以來,疫情爆發對教育行業產生巨大影響,教育投資也逐漸進入退潮階段,盛通股份卻充分利用資本工具,強化風控,對已有教育產業資源進行優化整合,利用投資併購、合資經營等方式與更多更優秀的合作伙伴和創業團隊合作,不斷逆市“爆發”。 盛通教育堅持以成爲青少年科技教育領導者爲戰略定位,持續擴展科技教育產業鏈,打造優質的產品和服務,形成優秀的企業品牌,從容進入教育領域第一陣營。

論壇現場,賈總暢談了盛通教育各細分領域的信心重塑與未來發展趨勢。以機器人編程教育爲核心的樂博樂博將在未來兩年實現“千店計劃”,服務更多學員;中鳴數碼將提供全方面的軟硬件教育機器人方案,爲集團戰略保駕護航;VipCode將繼續發揮課程研發實力,爲孩子提供優質的在線編程教育服務;創想童年將對創新教育市場進行深耕,爲集團教育培訓業務增添動力;盛通教育研究院將構建完善的素質教育生態體系,爲未來全方位擴展奠定堅實的基礎。

賈總指出,盛通教育集團正是憑藉過硬的教學品質和對市場的準確分析,在2020年疫情影響、行業幾乎重新洗牌的情況下,憑藉產品、服務與資本三項齊頭並進,業績依然取得了長足的發展。站在新的歷史起點,盛通教育集團將以強大的資源優勢,在原有的基礎上爲科技教育帶來新的行業高地,全方位支持、服務科技教育行業蓬勃發展。

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在未來的發展中,盛通教育將繼續堅持初心、堅定向前,推動盛通教育產品更好地服務青少年科技創新,提升盛通教育的品牌價值與影響力,更好地發揮其在國家青少年科技創新推動中的社會力量。

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納米盒受邀參加GET2020教育科技大會:時代很快,教育很慢

納米盒受邀參加GET2020教育科技大會:時代很快,教育很慢

11月23日-24日,GET2020教育科技大會在北京國際會議中心召開,大會以“或躍在淵,教育的信心與發展”爲主題,活動邀請了全球教育行業數百名資深從業者分享經驗,並暢談了各自所在教育細分領域的信心重塑與未來發展趨勢。

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會上,納米盒創始人兼CEO徐進發表了“時代很快,教育很慢“的主題演講,向與會嘉賓分享了納米盒對在線教育的觀察以及多年深耕小學在線教育的實戰經驗。作爲一個從業者和行業觀察者,徐進指出,時代變換斗轉星移,尤其是近年來資本加速了教育行業的整體發展,欣喜於行業快速發展的同時,也需要保持清醒,教育是個”慢“行業。教育的基本規律在過去五年到十年並沒有發生特別大的變化,但是多樣形式創新層出不窮,尤其是在線教育行業。另外互聯網和技術的發展,讓優質的教育資源有效下沉,部分緩解了教育資源的整體視差,但是也要謹慎技術對於學習效能的反作用,避免過猶不及。

徐進在演講中表示,在線教育全鏈路可以分成四個要素點,分別是先進的生產工具,構建豐富的生產關係,重構學習模式,提高學習效率。在四個要素中,徐進認爲工具豐富了教育的核心,構建了更有效的數據運用;技術和互聯網的發展則提高了學習效率;豐富的生產關係,即重新定義供給端和學員端之間的服務關係,重新定義銷售模式。

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對於學習模式的重構,徐進以納米盒網校爲例進行了分享。在線學習不同於線下教室場景學習,線下教室有時間、空間約束,還有師生之間互動交流和同學之間的相互監督約束,多項因素疊加才能讓孩子在教室上好一節課。而家庭環境的在線學習相比線下教室,監督和約束的因素都消失了。對此,納米盒網校重塑了在線學習中監督的力量,讓學員和老師之間有足夠高頻的互動,孩子能夠被持續關注到學習過程。比如納米盒網校40分鐘的課程,有20-30次的師生互動提問,這種高頻提問能讓孩子保持專注度。此外,納米盒網校開創了獨具特色的AI互動網校模式,首創了“羣體在線PK教學模式”,能充分調動孩子學習積極性和參與感,提高了孩子的學習效果!

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當然,除了重構學習模式,納米盒也深知,優質的教育內容永遠是模式創新的基礎和前提。所以在內容維度上,納米盒網校打造了培優課、拓展課、同步課三大核心課程體系,覆蓋語數英三大學科,將知識的廣度深度分類拆解。同步課配套各地區版本教材,夯實基礎,培優和拓展課則針對學生專項提升,培養綜合能力,三大課程體系讓不同學力的孩子都能在納米盒找到適合自己的進階課程。除了語數英學科課程知識以外,納米盒精選國際教材、匯聚一線名師,提供心理學、財商教育、愛國教育等多方面的素質類課程,爲孩子全面發展保駕護航。

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古語云:“一年之計,莫如樹谷,十年之計,莫如樹木,終身之計,莫如樹人”。作爲專注小學在線教育的納米盒,始終身懷教育的責任和敬畏之心,不斷探索和創新教育領域,打造完善的教學服務體系,爲千萬孩子的喜愛和家長的信賴而不斷努力!

中國新高教集團與中軟國際教育科技集團強強攜手 合力打造產教融合最佳實踐

中國新高教集團與中軟國際教育科技集團強強攜手 合力打造產教融合最佳實踐

擔當新使命,開啓新徵程。

當前,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接,是新時代教育服務經濟社會發展和民族振興的戰略性路徑,已經上升爲國家戰略。各類“校企合作、產教融合”的實踐案例也頻頻顯現。“校企合作”不僅充分發揮教育基礎性、先導性、根本性的作用,也爲產教融合走上高速發展的快車道持續提供動能,從而形成互鑑互榮、互利共贏的良好局面。

中國新高教集團與中軟國際教育科技集團在中軟國際總部完成戰略合作簽約

2020年11月19日,作爲國內領先的職教集團中國新高教集團與國內軟件行業頭部企業中軟國際教育科技集團在中軟國際總部簽署了戰略合作協議。雙方將發揮彼此品牌、人才、渠道和資源優勢,在產教融合背景下,以“現代產業學院”爲主要載體開展積極探索,共同打造全國產教融合協同育人最佳實踐案例。據瞭解,此次強強攜手,雙方將聚焦鯤鵬計算產業和信創發展、智慧教育、高校管理數字化轉型等方面,發揮各自的優勢,雙方本着理念相合、平等互信、價值對等、合作共贏的原則,緊跟國家深化產教融合及職業教育相關政策,開展全方位戰略合作。合作內容主要包括:共建現代產業學院、智慧教育雲平臺與智慧校園建設、師資建設、實驗室與實踐條件建設、共建校外實踐基地、合作辦學等。

中國新高教副總裁劉風明(左)與中軟國際教育科技集團CEO田曉杉(右)共同簽署戰略合作協議

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政策加碼助推產教深化融合

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2017年國務院辦公廳印發了95號文,即《關於深化產教融合的若干意見》,其中指出,深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接,是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求。2019年《國家職業教育改革實施方案》(職教20條)、2020年《中共中央國務院關於構建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》等方案意見的相繼出臺也不斷爲國家產教融合落地保障提供了強有力的政策加持。

近年來,這一系列關於深化產教融合的意見,對發揮企業和第三方力量參與協同育人給予了明確指導意見,鼓舞人心。

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中軟國際教育科技集團CEO田曉杉在致辭中提到,中軟國際是華爲同舟共濟型戰略合作伙伴,通過整合華爲全球領先的ICT技術架構和人才培養體系,將優質的產業資源提供給新高教集團及下屬的院校,真正將“產教融合、校企合作”的政策落實到位,做到讓最優秀的人培養更優秀的人,最終服務於在校的學生們,架起院校人才培養與產業用人需求的橋樑,持續提升學生職業競爭力,讓學生們更好地做到學以致用。

田曉杉表示:中軟國際教育科技集團已經與新高教集團成員高校有了良好的合作基礎,未來雙方將繼續擴大合作深度,雙方將以共建產業學院爲載體,開展智慧教育雲平臺與智慧校園建設、實驗室建設、共建校外實踐基地、共商數字化轉型與統一平臺建設等系列合作。後續雙方將緊密溝通,通力合作,資源互補,共享共贏,共同推進各項合作的落地,樹立產教融合、校企合作的標杆,助力學生提升核心競爭力。同時,期待通過跟新高教集團的合作,相互提升品牌影響力,助力新高教集團在管理平臺化、業務數字化、教學智慧化等方面發揮重要作用,達成合作共贏,同時在高等教育的數字化轉型方面,在以人才培養爲主線的現代產業學院實踐探索方面共同闖出一條新路,在中國高等教育產教融合深度合作方面發揮示範和引領作用,成爲最佳探索與實踐案例。

中軟國際教育科技集團高級副總裁兼信創業務線總裁高濱表示,當前傳統教育模式最大的問題是產業需求側和人才培養供給側不能接軌的結構性矛盾問題。高校不能批量輸送產業急需的各類人才,或限於實踐經驗不足,解決實際問題能力偏弱,或動手能力差,學到的知識跟企業實際應用偏差較大。中軟國際教育科技集團是中軟國際人才戰略的重要組成部分,有十幾年的人才培養經驗和成熟的體系積累,基於中軟國際內部人才培養實踐抽象出了5R實訓理念,即:真實的企業環境、真實的工作壓力、真實的項目經歷、真實的項目案例、真實的就業機會。一定要讓學生在真實的企業開發環境或生產環境下得到鍛鍊,他們才能系統成長,而不是侷限於仿真,那樣核心的體系、文化和壓力都沒有過來。所以以我們的理解,產教融合的真正價值是要促進人才鏈、創新鏈、產業鏈的融合,是靠校企深度合作,學校真正地把企業理念和實戰體系引入到人才培養當中,從產業需求出發反向設計教學目標,按需組織人才培養。校企雙方都要有開闊的格局和視野、改革的勇氣、靈活的機制去創新。

中國新高教集團副總裁劉風明女士一行參觀中軟國際總部

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強強聯手創新協同育人

中國新高教集團是中國領先的高等教育集團,自1999年創立以來,在全國7個省份投資創辦了7所大學,在校學生約12.6萬人,中國新高教集團信息透明、理念先進、管理優秀、辦學規範,爲社會培養並輸送了30餘萬優秀學子,現已經成爲中國高等職業教育的一面旗幟、一個標杆。新高教致力於爲用戶提供各個領域的應用型高等教育服務,通過課程定製服務來讓學生具備實踐經驗及相關專業技能,從而幫助學生獲得職業能力。

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中國新高教集團副總裁劉風明表示,新高教作爲中國領先的高等職業教育上市集團,自1999年創立以來,始終恪守“成就學生夢想”的使命,秉承“以父母之心育人”的辦學宗旨,踐行“立德樹人、因材施教、學以致用”的育人理念。新高教始終堅持應用型人才培養模式,致力於幫助學生點燃夢想,積極融入行業進步、融入區域經濟發展、融入國家發展戰,勇於承擔社會責任。劉風明副總裁指出,無論任何一個時代,人才戰略永遠是建設發展利國之根本。面對當前高校人才培養與企業用人之間不接軌的痛點,新高教作爲中國高等職業教育集團,在產業升級、全面數字化轉型的時代背景下,始終將人才培養應該如何應對新挑戰、新模式、新應用和新內涵,人才培養如何協同創新、實現校企共建作爲集團關注和致力於解決的核心問題。新高教希望打破傳統的育人模式,以學生需求、企業行業需求爲人才培養導向,打通學生與優質企業、重點行業龍頭企業的最後一公里。

在簽約儀式現場,中國新高教集團副總裁劉風明回顧了中國新高教集團21年來的發展歷程,在產教融合、校企協同育人方面,中國新高教集團很早就與華爲、阿里巴巴、京東、360、Adobe等知名企業建立了合作,對於此次與中軟國際教育科技集團的合作有着十足的信心與能力。雙方不僅在課程融合和協同育人方面擁有豐富與成熟的體系,並且在育人理念上也極爲相似,期望雙方可以通過戰略合作建立共同的願景並努力實現產教融合和協同育人最佳實踐案例。

合作雙方合影留念(左五爲中軟國際執行董事、高級副總裁、教育科技集團董事長唐振明博士)

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中軟國際教育科技集團的核心價值觀:相關者價值對等(理念相合、重視程度對等、需求匹配),利益均衡(合理利潤、兼顧經濟價值和社會價值、共同分享共同成長);新高教集團的核心價值觀:以父母之心育人,幫助學生成就夢想。因爲彼此價值觀相通,理念相合,可以通過戰略合作建立共同的願景並努力實現,即:爲學習者提供最優質的教育服務,爲企業輸送最適合的人才。

牛市行情堪比2007年?週期股爆發 這纔剛起步?

中國新高教集團與中軟國際教育科技集團的戰略合作將發揮雙方各自優勢,加深合作對接,同時也爲行業發展方式及合作方向提供了多樣化的借鑑意義,對於未來產教融合深度發展具有重要的樣板作用和示範價值。